回应人民期盼 办更好的基础教育
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回应人民期盼 办更好的基础教育
——关于落实县委主要领导对教育高质量发展六点要求的思考
我们认真思考比照县委主要领导对教育高质量发展提出的六点要求，全力办百姓家门口满意的优质学校，努力让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育，不断回应群众对高质量的期盼。
一、步调一致同心干，回应群众对高质量的殷切期盼。
在高质量发展的新征程上，我们要与县委县政府、局党工委步调一致，同心同向推动教育高质量发展。
（一）树立目标向心而行。
目标是旗帜，是前进的动力；目标是方向，是战斗的号角。我们靠目标而进，为荣誉而战。如果我们连目标都亮不出来，标杆都树不起来，我们拿什么稳定教师发展教育？凭什么激发全校上下干事创业的精气神？靠什么去积蓄力量一步一步走向成功，有什么资格去承担起这份崇高的使命和责任。
我们目标为在加快乡村高质量发展上勇争先，在铸就学校品牌上有作为，具体表现为五个突破，创建一所办学有品位、师生有担当、教育有温度、发展有前途的乡村示范校，为孩子的成长下功夫，为乡村的未来打基础。
五个突破：办学条件上有突破（环境园林化、设备现代化、教学数字化）、师资提升上有突破。（未来三年实现正式老师100%，省级学科带头人、骨干突破至5%，市级骨干上升至10%以上，县级优秀骨干、学科带头人25%以上）。质量发展上有突破。（实现保二争一的目标，学生回流率提高3-5个百分点，社会满意率达100%）。教育品牌上有突破，（在3个国字、5个省字号品牌上再发力再升级，争创全国文明校园，双减项目晋级教育部，再塑造3-5个省市新品牌）。课程融合上有突破。（拓展课程22个突破到40个社团，在样态要定型，发展成体系，质量树精品，改变当前各炒一盘菜的权宜之计。）
（二）提振信心积蓄力量。
过去几年乔乐学校取得的育人成效是明显的，“成绩单”更是漂亮的，创造多个第一甚至是唯一，斩获全国人工智能特色校、省文明校园等3个国字、5个省字号荣誉，填补了我县多个空白，文化建设《最是文化能致远》在中国教育报大篇幅报道，扶贫经验《教育扶贫点亮希望之光》在江西日报推介，对话校长《为了乡村孩子的诗和远方》在江西卫视分享，“我陪留守儿童做顿饭”工程成为省委宣传部、省文明办的重点项目，学校+公司+项目的双减劳动模式获评南昌市唯一省厅第一的经典案例，并报教育部。乡村办学经验应邀在全市教师节表彰会上隆重推介，近年更是出色完成了国家级教育督导考核，中考质量长期稳定在优秀行列，各项指标位列全县第一方阵……这些成绩的取得，有力回应了唱衰乡村教育的言论，更说明我们过去确立的目标、选择的路径、形成的模式都是符合实际的，是合适的，这极利于提高我们全校师生沿着既有道路实现“五个突破”的自信心。
（三）清晰路径明确方向。
根据乡村实际和学生发展规律，用系统思维、设计思维、用户思维、批判思维谋划全局，不断优化修正路径，避免陷入短视、被动、脱节的境地，坚持一手解近忧，（考高分数，考进高中），一手谋远略（五育融合为孩子终生奠基）。我紧扣“合格和可靠”为党育人、为国育才，凝练出符合乔乐乡村教育的发展理念和路径，让最美的教育在乡村发生。坚持社会主义办学方向，围绕习主席提出的“为谁培养人？培养怎样的人？怎样培养人？”的教育三问抓好教育，用“假如我是孩子？假如是我的孩子？”的乔乐教育两问，提升师德厚植情怀，着力为社会主义现代建设培养合格的建设者和可靠的接班人，扣好扣子夯实基础。概括起来就是“一个追求、两条底线、三类课程（三色文化）、四有目标、五大生态、六条路径”育人方向举措。一个追求：始于乔乐而不止于乔乐；两条底线:安全和质量；三色文化、三类课程：红色养心文化、古色浸润文化、绿色行为文化，德育课程、基础课程、拓展课程；四有目标：（有高尚道德、有强健体魄、有良好习惯、有扎实学识）；五大生态：（脑中有弦、眼中有人、心中有梦、手中有书、静中有动）；六条路径：（安全让成长无忧、陪伴让感动常在、运动让生命精彩、阅读让美好发生、社团让人生出彩、劳动让未来可期）。我始终认为没有足够的投入和陪伴，不可能发生真正的教育，所以我们竭尽全力使乔乐学子真正成为终身运动者、问题解决者、责任担当者、优雅生活者。
二、回应国之大计，破解高质量教育的难点堵点。
习近平总书记教导，既要看到成绩，也要看到问题。安义教育面对当下社会浮躁，期望极高，优生不优，发展不均，家长不重视不配合，社会对学校质量缺乏信任等诸多问题。
（一）正视差距，补齐“教育短板”。
一是推进校园环境硬件优质化。持续推进学校硬件、装备现代化更新行动，环境扮靓工程。二是推进乡村教育特色差异化。改变同质化的千校一律，谋求个性化教育发展。三是推进城乡资金配置均衡化。加大乡村教育投入，需要政府部门更多财力支撑。四是加强教学质量高阶化，实干推动质量晋级，增强群众信任。五是教育问题学生情境化，面对日益增多的心理、厌世、沉迷手机、游戏等问题学生，借力开展“牵手大学生开展蓝书信工程”“我陪留守儿童做顿饭工程”。
（二）激发活力，优化考核机制。坚持公平公正公开的原则，体现多劳多得优绩优酬，同时增加学生家长评价，对躺平零容忍，引入学生家长评价教师机制，并将结果作为教师评价、奖惩、晋升的重要依据，学生明显提出不满意的，5人以内的个别谈话；5人到8人以内，分管校长和主任谈话；学生不信任你，不满意你的教学，认可度低于50%的教师必须调整等。
（三）进位赶超，树立“忧患意识”。 随着城镇化加速，乡村教育进一步萎缩，提前谋划，主动配合，助力网点调整。
（四）强化研究，做好“考教衔接”。过去埋头教书的做法难以适应当下教育、考试改革的新业态，要提高质量就必须以考促教，“五研”增效。即研习课标、研读考纲、研判方向、研讨经典、研究学生。
三、心系国之大者，为孩子创造色彩斑斓的教育。
陶行知先生曾经这样说过：“办好一所学校，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”
（一）站稳四个立场，提升教育温度。
一是站稳儿童立场，就要树立“1=100”的理念，即一个学生就是一百，就是全部。两个假如：假如我是孩子，假如是我的孩子，一切从孩子出发。
二是坚持家庭立场：要有成全家庭的意识，处理1%和100%的关系，对每一个学生负责，为每一个家庭担当。（堂强、雨婷）
三是坚持教师立场：以心换心，真心相待，诚心为人，对教师的培训、考核、奖励，应指向成就老师，让每一个老师都能成长为有空间、有技能、会教书、会生活的好老师。
四是坚持事业立场。牢记教育惠及人民，面向人人，促进全体，在抓牢优质的同时，警惕唱衰乡村教育。这几年来，我们学校在培优的基础上，不忘花了很大力气去斩断穷根，去关注那些中低等生，而这些人将来最有可能成为最优秀的青壮年劳动力，县域乡村教育对这些人负责，就等于是对这个县域的未来负责。
（二）稳定师资队伍，攀升教育高度。
习主席说：“培养优秀人才，一定要有优秀教师。”多年的经历，告诉我，缺人有时比缺钱更难。所以教师无论在什么岗位，都要成为这个岗位的“行家里手”，真正有“几把刷子”，防止只爱岗不敬业，只敬业不专业，师资更新保持在5-10%的范围，坚持人才的二八法则，20%的人创造80%的业绩，在教育领域这20%，很重要也很关键，想方设法留住，或是保持这个优秀比例。我校师资经历三个阶段，一是有没有，二是行不行，三是优不优。我们现在进入第三阶段，也是最难的阶段，重点在提升两力，参照全科医生培养，培养全科教师，即中层跨任岗位提升执行力（多岗位历练，使得中层站位有全局性，思维会多角度，综合判断、科学决策有明显效果）、教师融合学科提升战斗力（知道跨什么？怎么跨？跨到那个层次？丰实融合的资本、跨科的能力、整合的智慧、学习的自觉）上发力。
一是在“引”字上想办法。音体美等稀缺老师，在短期内是无法满足乡村需求的，突破“双减延时”师资困境，必须实施“借力引才”工程。嫁接高校引入“短时人才”满足专业需求，落实“双减”强化“双增”；开辟引进“乡土专家”“田间教授”的引才新思路，为劳动教育提质赋能。
二是在“培”字上出笨招。开启“回巢反哺工程”，培养本土化师资，劝说对教育感兴趣的学生考回母校，现在已经有7个本地年轻教师回来，极大的稳定了乡村教师队伍，避免了孔雀东南飞。
三是在“育”字上花心思。对接名校，联接名科，链接名师，构建“三名工程”，不断扩大朋友圈，拓宽资源网，开展走亲访友式学习，名师下乡，送课进城，跨区比武。落实青蓝新秀工程，通过“线上+线下”“点餐+派餐”“理论+实践”“上挂+下派”“老带新”等方式，落实“薪火计划”。
四是在“用”字上开绿灯。根据融教育趋势，“做学习者”，“做创造者”，提拔中层干部打破了部门“壁垒”，坚持跨界培养；打破学科“界限”，实行跨科历练，探索课程融合；打破人际界限，开放式成长，应对了乡村复杂教育局面，有效的降低了断档空缺误事、人少事多难办久拖的风险。
五是在“留”字上下功夫。成功不成功，关键看你用心不用心。打造幸福成长工程，优化青年教师在乡村建功立业的制度和人文环境，推动解决乡村教师“下不去、留不住、教不好”等问题。例如真心关爱增设父母生日“孝心假”，增强教师幸福感、获得感。
六是在“树”字上做文章，我们坚持师德示范工程，开设“向我看齐”讲堂，新教师推行跟班家访活动，校长亲自带领年轻教师深入家访，亲身感受乡村的需求，自己的价值，内化成一种责任担当，至少他在乔乐期间会认真，会敬业。通过层层推，季季评，月月讲，树立身边可感可看，能学能做的典型。
（三）完善课程体系，拓展教育厚度。建立以学生成长为导向的课程体系，创新机制体制，改进培养模式，针对不同性格禀赋，不同兴趣特长，不同层次素质的学生，构建一个丰富、多样、可选择且适合学生成长的课程体系。同时打破空间界限，以学校为中心向外辐射，构建更广阔的学习场域，例如劳动、实践、 红色走读。打破时间界限，设置30-60分钟的长短课，更好适应课程融合走远。
（四）营造重教氛围，凸显教育风度。
畅通基金使用渠道，灵活基金使用方式，增加资金使用的自主权。一是精神与物质奖励相结合；二是绩效与基金激励相补充；三是月评与季比鼓励相融合。初步与政府达成学校各种考核、奖励资金从基金中支出，既调动了教师积极性，又避免了财经纪律风险。
接过“接力棒”，就要跑好“接力赛”。落实立德树人根本任务，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、守住底线，加快教育高质量发展，办好人民满意的教育，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。
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【责任编辑：杨润根】(Top) 返回页面顶端
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